班主任

浅谈班主任对学生的影响

  浅谈班主任对学生的影响

  班主任作为学校班级的主要领导者,教育者与管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,是学生成长的引路人。班主任不再是一个全知全能的、超越性的权威,而是一个侧重于激发学生潜能、与学生一起在问题探讨中达成共识的参与者。

  我教的初二年级六、七、八三个班的思想品德课,在近半个学期的教学过程中,我发现了这样一种有意思的现象:学生在校期间的很多特点,都或多或少的体现其班主任的风格。班主任老师个性张扬的,其学生大多活泼外向;治学严谨、恪尽职守、勇于进取的班主任老师,其学生一般都能安心学习,并积极向上;更有意思的是,如果班主任教师比较注重仪表整洁,谈吐高雅,其学生也明显比其他班级学生更文明,更整洁。真可谓“蓬生麻中,不扶自直”。我不得不慨叹班主任老师这种“潜移默化”的影响,也更真切地体味了班主任老师的示范作用。

  在所有教师中,班主任是学生最亲近、最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,班主任往往成为学生最直接的榜样,班主任一言一行、一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此,作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面,要求学生做到的,自己必须首先做到做好;在语言行为方面,班主任完美的语言亲切的情态、端庄的仪表,将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。从某种意义上说,班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此,班主任更需要有高度的责任心,时刻注意规范自己、规范言行,提高自身的修养,真正显示出师表风范。班主任通过自身的行为规范修养,时时,处处,事事给学生以楷模作用,潜移默化地影响着学生的人格,促使学生的道德得以升华。班主任是学生最直接的榜样,其理想人格,会像一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育,高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。

  如果以后我能有幸成为一名班主任,我一定会严于律己,给学生做好表率,用我的人格魅力影响我的学生。

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