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青年班主任工作案例

  青年班主任工作案例

  2011年5月,学校在德育领导小组的主持下,分年级组举行了“德育沙龙”活动。参与人员包括德育工作领导小组成员和全体班主任,当时我有幸因成为课题组成员而也参与了全程学习交流,碰撞而又激烈。有学生打架事件的,有学生赌博事件的,有学生上网吧事件的,也有学生谈恋爱事件的……一个个生动灵活的班级管理教育案例,呈现在大家眼前。我的内心也是澎湃不已,尤其是对徐奕平老师的“青春期教育”案例,拍案叫好,受益匪浅。之后,又参加过“班主任论坛”等活动。

  转眼间,9月,由于评职需求,自己有幸担任了七年级(6)班的班主任,再一次开始了班级管理的旅途。面对这一群刚从小学里升上来的学生,信心十足,毕竟曾经多次参加过“德育沙龙”等活动,再加上学生还小,有些事情处理起来也得心应手。但不久,就遇到了难题:

  赵某,女,14岁,走读。成绩中等,写得一手漂亮的字,喜欢舞蹈、运动,有较好的艺术天赋,身材容貌较好,有一双会说话的眼睛,感情细腻,给人一种漂亮文静的感觉。父母常年在外工作,由奶奶照看,家庭条件不错。期中后不久,原来各方面不错的她,出现了旷课,夜不归宿的现象,据观察以及同学反映,赵某周末经常和别班某男生在一起,上街玩耍。赵某的这一反常行为,成了同学们关注的焦点,任课老师对此也有所察觉。后来,有一段时间,赵某上课精力也不集中,考试成绩也下滑很多。

  一开始,我就想起了徐老师的“青春期教育”案例,于是尝试着处理,给她分析其中的利害关系,找家长出面教育,但赵某的逆反心理或是脸面原因,根本不听劝告,反而有种愈演愈烈的感觉。事后,我去找了徐老师,就这个事例以及学生恋爱处理作了浅显的交流,欲从其中寻求解决之道。在徐老师的帮助下,明白了教育学生要从心开始,循序渐进,虽然情况有所好转,但效果还是欠佳。

  2012年1月,学校再次举行了“德育沙龙”,我便借此机会把心中的困惑抛了出来,大家对这个话题也很感兴趣,各抒己见,进行了总结分析,一致认为:

  赵某的行为是因身材和心理发育,以及客观环境等影响,性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验,有意识地爱慕异性,这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理,心理的需要,陷入恋爱关系的青少年,十分敏感,生怕被家长,老师和同学知道,所以,往往是私下偷偷地接触和往来。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性,加上青少年自控能力较差,往往在浪漫的接触中忘了时间,以至造成夜不归宿。

  交流之后,很多热心的老班主任和干劲十足的年轻班主任也纷纷提出了自己的看法和行之有效的辅导方法。活动结束后,根据大家的集思广益,我便开始逐一尝试落实:

  1、个别会谈。经常与赵某个别进行轻松谈心。一般从关心赵某的生活入手,真诚赞美她的优点和长处,我也主动谈自己的经历,以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密,让她放心。这样赵某逐渐敞开心扉,主动讲出自己的烦恼,家长及老师同学不理解她,她觉得自己家和别人家不一样,她不喜欢回家。教师在了解她的内心世界和心理状况后,和她一起认真分析,并找出问题的根源,定出计划,重新认识自己,树立自信,改变自己。把精力投入到学习上,并发挥其写字画画的特长,让她担任班级宣传委员,负责班上的板报工作。

  2、争取家庭积极配合。在与家长交谈时,我首先肯定赵某的特长、优点,使交谈从愉悦开始,在谈及赵某的一些行为时,避免用“早恋”等名称,启发诱导家长,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿态与孩子沟通,只有这样,才能赢得孩子的信任,更好地了解孩子的内心世界。同时,在尊重,理解孩子的基础上,关注孩子的学习生活,使孩子感到家的温暖。家长也表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合,帮助孩子早日走出早恋误区。后来,家长经常与教师保持联系,互相沟通了解赵某的表现。

  3、利用班会进行心理辅导。举行主题班会,进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育,树立远大理想,找好自己人生的坐标。启发引导赵某正确对待认识自己的行为,教育女生要懂得自尊、自强、自爱、自立,男生要懂得尊重女性。同时,还教学生如何与异性交往,保持一定距离,相互帮助,共同进步。学会保护自己,学会对自己负责,对别人负责,从而避免进入情感误区。

  4、写日记。鼓励赵某坚持写日记,锻炼自己的意志,最主要的是可以自省、自纠,不断完善自我,使自己不断成熟。

  5、读好书。推荐她在假期读一些积极向上的好书,如《中学生素质修养》、《保尔·柯察金》等,并写读后感,让她在一种健康良好的文化氛围中,思想认识得到升华,走向成熟。

  6、用爱感化。给赵某及同月份的同学过集体生日,安排丰富的娱乐活动,让赵某当寿星角色,充分体会集体的爱;平时,让一位上进自律性强的班干在学习、生活上影响、帮助她。

  7、挖掘她个人潜能,给她各种表现机会。鼓励她参加学校的各种活动,参加县中小学生书画比赛,这些都大大激发了她热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。

  一段时间之后,在通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导,以及家长的积极配合下,赵某的思想意识有了很大改变,也认识到早恋的害处,能端正自我,回到了班集体之中,减少了与男生的个别来往,各方面有了很大进步,学业取得了很大收获,家长也感到由衷的欣慰。

  反思:

  “恋爱”是目前老师教育管理中的难题,一旦处理不好,就会引发严重的后果。回想自己一路走来,也是感慨万分。如果不是“德育沙龙”这个平台,没有众多老师的指点迷津,也许自己还在困惑当中。

  现在的学生思想很开放,据调查有很多学生会对异性产生爱慕之心,甚至早恋。这对我们教育者来讲帮助学生正确对待早恋尤为重要,但也是一门高深的学问。老师要做的就是要让学生明白:处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟,正处于求学时期,应该抓住自己青春期记忆力好,易于接受新事物这一大好时机好好学习培养创造能力,为将来走向社会成就大业打好基础。

  指导青春期的学生学会正常的异性交往也是很有必要的。首先要帮助学生正确认识男女生正常交往的意义,男女不能交朋友、不能产生友谊,是封建的观念。在指导男女生开展广泛交往的过程中,我们一是强调男女间的集体交往,反对个别交往,个别约会。因为友谊是多数人共有的,爱情是“排他的”;朋友是可以集体交际的,爱情则是一对一的活动。二是让男女同学在交往中注意掌握一个“度”,交往中的少男少女应该注意不要过分拘谨,也不可过分随便;不可过分冷淡,也不可过分亲昵;不可过分严肃,也不过分卖弄,不要过分羞怯,也不要过分轻浮。总之,总体上应该像与同性交往一样,做到真诚坦率、落落大方;同时也要注意男女有别。

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